海西州中等职业教育质量年度报告（2024）

海西州教育局

2024年12月

年报公开形式：通过海西州教育局官网向社会公开

年报公开网址：http://jyj.haixi.gov.cn/wszw1/czjy.htm

前  言

按照全省职业教育发展大会部署要求和全省教育大会对职业教育的新定位新要求，海西州坚持把职业教育同支持区域经济社会发展方向一体谋划，主动融入全省职业教育发展大局，突出职业教育“地方性、应用型”，打造具有海西特色的中等职业教育。

根据新修订《职业教育法》“建立健全教育质量评价制度”和《青海省教育厅办公室关于做好2024年职业教育质量年度报告编制、发布和报送工作的通知》（青教职办函〔2024〕55号）的要求，海西州教育局成立了“海西州中等职业教育质量年度报告（2024）”编制工作小组，从基本情况、人才培养、服务贡献、文化传承、产教融合、发展保障、面临挑战等七个方面认真总结全年工作，形成了《海西州中等职业教育质量年度报告（2024）》，主动向社会公开办学信息，积极回应社会关切。

欢迎各行业企业、学生家长和社会各界人士批评指正!

海西州教育局

2024年12月30日

文本目录

海西州中等职业教育质量年度报告（2024）

公开形式2

内容真实性责任说明3

前 言4

海西州中等职业教育质量年度报告（2024）10

1.基本情况10

1.1. 学校概况10

1.2学生情况11

1.3教师队伍11

1.4设施设备11

2.人才培养

2.1落实立德树人

2.2实施“五金”新基建

2.2.1打造“金专业”15

2.2.2打造“金课程”6

2.2.3打造“金师资”16

2.2.4打造“金基地”17

2.2.5打造“金教材”18

2.3提升教育教学质量19

2.3.1教学方法改革19

2.3.2数字化教学资源建设与应用20

2.3.3技能大赛21

2.3.4创新创业23

2.3.5在校体验24

2.4促进就业质量26

2.5完善人才培养体系27

3.服务贡献28

3.1服务行业企业28

3.2服务地方发展31

3.3服务乡村振兴35

3.4服务美丽中国36

3.5服务学习型社会37

3.6本地本校服务亮点38

4.文化传承39

4.1传承工匠精神39

4.2传承优秀传统文化40

4.3人才培养融合文化传承40

5.国际合作42

6.产教融合42

6.1机制共建43

6.2人才共育44

6.3双师共培44

7.发展保障45

7.1政策保障45

7.2对口支援46

7.3条件保障46

7.4质量保障47

7.5经费保障48

8.面临挑战49

8.1面临挑战49

8.2未来展望49

表目录

表 1  2024年青海省职业院校技能大赛学生获奖情况统计

表 2  2024年世界职业院校技能大赛获奖情况统计

表 3  地方职业教育相关政策文件

表 4  2023-2024学年学校制定（修订）的规章制度

表 5   海西州职业技术学校经费收入结构49

图目录

图 1 州委书记竺向东在州职校讲党课13

图 2 格尔木市职校与青海盐湖工业股份有限工作开展警示教育活动15

图 4  近3届毕业生认为对创业活动最有利的学校活动统计

图 5  近3届毕业生对学校就业和创业指导服务的满意度统计

图 6  2024年首批保育师职业技能等级认定考场30

图 7  学校专业课教师正在为企业员工进行实操知识讲解31

图 8  企业员工正在进行理论上机考试1

图 9  开展保育师中级评价考试33

图 10  开展钳工高级评价考试34

图11 2024年各级各类工种评价考试一角34

图12 举办老年大学2023秋季开学典礼37

图13 劳模进校园宣讲活动39

图14   格尔木市职校开展玛尼石雕刻传统工艺技能培训40

图15   文艺社师生参加格尔木市秋季村晚41

图16   英语口语比赛42

图 17  青海盐湖产教联盟（职教集团）成立大会

图 18  2022-2023年学校办学经费收入变化

案例目录

案例 1  思政大课堂：坚持“三个结合”  打造“四个课堂”

案例 2  VR赋能化工教学  开启专业课堂变革引擎

案例 3  茫崖市氯化钾生产工职业技能培训29

案例 4  产教融合新典范 技能传承谱新篇0

案例 5  强化养老护理培训 提升养老服务质量

案例 6   夯实技能根基 助理人才培养32

案例7 “三支一扶”人员能力提升培训案例35

案例8 传承雷锋精神 争做环保先锋36

案例 9  “浙青”东西协作 天使逐梦成才

海西州中等职业教育质量年度报告（2024）

根据教育部职成司《关于做好中国职业教育质量报告（2024年度）编制、发布和报送工作的通知》、青海省教育厅办公室《关于做好青海省职业教育质量报告（2024年度）编制、发布和报送工作的通知》要求，现就青海省海西州中等职业教育质量年度（2024）报告如下：

1.基本情况

海西州目前有2所公办中等职业技术学校，即海西州职业技术学校（州属）和格尔木市职业技术学校（县属）。

1.1. 学校概况

海西州职业技术学校位于海西州府所在地德令哈市，是海西地区集中职学历教育、职业技能培训为一体的公办中等职业技术学校。2018年9月被国家教育部、人社部、财政部三部委批准为第三批国家级中等职业教育改革发展示范学校。2022年，学校被确定为全省中等职业教育优秀学校建设单位。”。

格尔木市职业技术学校创办于1984年，是一所集职业教育、成人教育、职业技能培训为一体的中等职业技术学校。2019年4月，由青海省人力资源和社会保障厅授牌成立“格尔木市高级技工学校”。2022年9月，被省教育厅、省财政厅联合列为全省“双优计划”建设项目学校。

1.2学生情况

2024年，海西州中职计划招生2100人，实际招生2240人，完成率106.6%，比上年增加2.6个百分点。在校生6195人，毕业生人数712人。

1.3教师队伍

学校教职员工额定编制数为110人，教职员工总数258人，专任教师249人，生师比17.6。双师型教师79人，“双师型”教师比例45.7%，高级职称专任教师人数30人，本科以上学历专任教师226人。硕士研究生及以上学历专任教师3人，占比1.2%。

1.4设施设备

海西州职业技术学校固定资产总值34937.56万元，占地面积147964.67平方米，生均占地面积65.97平方米；校舍建筑面积65902平方米，生均校舍建筑面积29.38平方米；教学及辅助用房面积23419平方米，学生宿舍面积14430平方米，心理咨询室建筑面积313平方米，校内实训用房面积10670平方米。教学仪器设备资产较去年新增556.78万元，达到6858.75万元，生均教学仪器设备资产值30578元。学校图书馆纸质图书藏书量50306册，生均纸质图书32.03册；图书馆阅览室配置座位数828个，其中学生座位数768个，教师座位数60个，期刊订阅种类1544种。建成校内实训基地（实训室）73个，实训工位2451个。

格尔木市职业技术学校新建体育馆活动中心约2500平方米，产教融合综合实践中心约550平方米，集成建设人才交流，信息发布，文化咨询，校企合作，社会培训，各类用工、全局动态规划等数字化、信息化、智能化实践中心。职业安全体验馆约500平方米，场馆建设突出了现代化工HSE安全主题，现生均教学科研仪器设备值24456元、生均占地面积80.96平方米、生均宿舍面积36.05平方米，新增教学科研仪器设备所占比例4%、生均图书55.37册、生均年进图书量23.35册。根据石化企业安全、环境与健康管理体系的职业标准，建成集教学、培训、科研、体验与一体的体验中心。实训基地内教学仪器设备总数达1759台/套，设备总值5236.1684万元；基地内实训工位总数1700个，生均校内实践教学工位数2.5个，生均实验实习场所面积18㎡，生均教学、实习仪器设备资产值为24456元。纸质图书数118550册。教学环境大幅度改善，满足了实践教学、学生技能提高和社会服务的需求。

2.人才培养

2.1落实立德树人

海西州全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，把党的领导贯彻到现代职业教育体系建设改革全过程各方面。深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，把社会主义核心价值观贯穿人才培养全过程，教育引导师生坚定“四个自信”，培养堪当民族复兴重任的时代新人。聚焦立德树人根本任务，推动用党的创新理论铸魂育人，全面推进“大思政课”建设，深入推进职业学校“三全育人”综合改革培育建设一批精品项目。深入开展职业学校技能大赛和“大国工匠进校园”“劳模进校园”“优秀职校生校园。

12月16日，州委书记竺向东来到海西州职业技术学校，以“立大志、明大德、成大才、担大任，让青春在现代化新海西建设中绽放绚丽之花”为题，为广大师生讲授了一堂主题鲜明、精彩生动的思政课。勉励广大青年学生坚定不移感党恩、听党话、跟党走，怀抱梦想、脚踏实地，立大志、明大德、成大才、担大任，让青春在现代化新海西建设中绽放绚丽之花。

图1 州委书记竺向东在海西州职业技术学校为师生讲思政课

海西州围绕“立德树人”这个根本任务，不断推进思想政治理论课课程体系建设，增强思想政治理论课的思想性、理论性、亲和力、针对性，致力于打造符合民族地区特色的思政育人模式。

案例 1海西州职业技术学校思政大课堂：坚持“三个结合”  打造“四个课堂”

学校坚持“三个结合”，打造“四个课堂”努力培养合格的社会主义建设者和接班人。 坚持“三个结合”即是与海西红色文化沉浸式结合，充分利用海西州红色资源，打造沉浸式红色文化育人场景；与社会主义先进文化全方位结合，以社会主义核心价值观统领校园文化建设，广泛开展形式多样的教育实践活动；与职业教育文化多元化结合，积极弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，积极营造崇尚劳动、技能报国的文化氛围。 打造“四个课堂”即是推动思政课与习近平新时代中国特色社会主义思想最新成果相结合，打造“前沿课堂”。针对当前学生关心关切的主要问题、思想困惑和实际需求，通过上党课、做专题讲座、面对面交流回应学生之问；推动思政课与学生专业相结合，打造“个性课堂”。深入了解学生的专业特点，将爱党爱国、时政要素、工匠精神等思政元素巧妙地融入课堂内容中；推动思政课与民族文化相结合，打造“特色课堂”。在思政课中，始终把弘扬优秀传统民族文化贯穿其中；推动思政课与信息技术相结合，打造“网络课堂”。顺应“互联网+”的时代潮流，使信息化的新技术拓展到课堂中。

格尔木市职业技术学校联合企业共同打造“一联两创三融合”为主题的校企合作党建品牌。以校企支部联学联建为抓手，与青海盐湖工业股份有限公司、青海中信国安锂业有限公司、青海中浩天然气化工有限责任公司等多家企业签约合作，以双师队伍建设、企业员工技能提升、学生实习实践、校企协同创新为重点，将党的领导贯穿育人全过程。促进教育链、人才链与产业链、创新链紧密结合，促进人才培养与产业发展的有机融合，为青海盐湖产业培养了一批觉悟高、素质强、技能熟的高素质技术人才，开创职业教育高质量发展的新局面。

图2   格尔木市职业技术学校全体党员、双培养教师在青海盐湖工业股份有限公司党风廉政建设警示教育基地开展警示教育活动

2.2实施“五金”新基建

2.2.1打造“金专业”

海西州把专业链和产业链紧密对接、真正融合，依靠共同体建设，把专业变成“金专”。围绕产业升级优化专业设置，建立专业与产业发展相适应的动态调整机制。支持州内职业学校聚焦重点产业链，优化资源配置，加快做强先进制造业、盐湖化工等国家战略和“一高四地”建设领域专业，打造一批具有符合海西特色的专业群。实施职业院校提质培优工程，推进中等职业技术学校“双优计划”，实施“1+X”试点专业18个，中职取得“1+X”证书221个，形成了适应我州产业发展的专业体系。开设以盐湖化工为主体的32个高职专业和以装备制造为主的16个中职专业，不断满足企业对专业型技术人才的需求，职业教育促进产业发展的支撑性作用逐渐增强。

2.2.2打造“金课程”

课程是人才培养的核心要素，海西州坚持职业教育课程紧密地结合产业发展设立、推进，通过“金课”推进产教融合共同体建设。严格落实国家课程方案和课程标准，加强文化知识、体育美育等教育，提高学生综合素质，为高等职业教育输送文化基础合格和技术技能扎实的生源。海西州坚持以市场为导向，以社会需求为准则，紧密对接区域产业链、创新链，优化专业布局，对接建设世界级盐湖产业基地，提升化工技术、电气设备自动化技术专业课程；根据产业发展趋势和民生重点领域需求，升级打造旅游服务与管理专业课程；以“信息技术+”智慧教育建设，升级计算机、汽修、保育等专业课程。积极将当前科学技术的最新发展以及本学科领域的前沿成果融入课程教学，不断更新和完善教学内容。在教学过程中，学校注重培养学生的自主学习能力和思维技能，并加强对学生动手能力和创新精神的培养，提高实践教学的比例。

2.2.3打造“金师资”

根据全省职业教育大会精神，加强师德师风建设，全面实施职业学校教师素质提高计划，提高教师教育教学和专业实践能力。产教融合是培养“双师型”教师的必由之路，通过大力培养“双师型”教师，把师资队伍的老师变成“金师”。加强职业学校教师校长队伍建设，实施新时代职业学校名师名 校长培养计划。严格落实青海省职业教育“双师型”教师认定标准管理办法，建立校企“双聘”制度，支持职业学校与企业共建“双师型”教师培养培训基地和教师企业实践基地，落实教师到企业实践的规定。一是强化师资建设。调整14名中层干部，完成73名专业技术人员聘任审核，制定并实施自聘教师职称评审方案，评审25名自聘教师职称，组织19名新教师岗前培训及认定。组织36名教师赴郑州培训，完成107名中职教师国培省培计划。二是强化技能培训。鼓励教师积极开展跨学科合作项目，联合各专业院系探索公共基础课与专业课的融合路径，增强学生综合素养与职业能力的协同发展。指导创新创业项目荣获国家级铜奖一项，省级金奖一项、二等奖1项、铜奖1项，校级特等奖1项、一等奖1项、二等奖1项。鼓励和支持全校教师积极参加技能大赛，教师参加各类大赛获国赛三等奖2项，省赛一等奖2项、省赛二等奖8项。

2.2.4打造“金基地”

立足海西州产业特色，秉持服务地方经济、培养优质人才的宗旨，致力于打造集教学实训、社会培训、技能鉴定等一体的综合性“金基地”，为产业发展提供强有力的人力与技术支撑。建成21个校内实训基地，181间校内实训（验）室，1个州级公共实训基地和90多个校外实习见习企业基地。将园区、院校、企业人力资源、科研设备、科研基地、用工需求、技术研发、校企合作等各类信息整合，促进了产教需求精准对接。每年开展各类职业技能培训及等级认定共计6000人以上。

2.2.5打造“金教材”

海西州中职学校高度重视教材建设工作，积极探索创新，通过多种举措丰富教材建设形态，全力打造“金教材”，赋能职业教育高质量发展。严格按照《职业院校教材管理办法》《青海省职业院校教材管理实施细则》《关于做好中等职业学校思想政治、语文、历史统编教材统一使用工作》等文件要求，严格执行教材征订正规渠道。自2023年9月严格使用思想政治、语文、历史“三科”国家统编教材，按照学生人数足额配备统编教材，做到“人手一册”。其他公共课及专业课教材选用国家规划的中职教学用书目录中的教学用书。坚决不征订国家规范教材以外的教材和用书目录以外的教辅资料，严格执行教材教辅材料准入制度。同时，与企业深度合作，建立合作沟通机制，与企业一线员工和技术专家合作参与教材的编写、修订，确保教材内容能够实时反映企业需求，增强教材的实用性和时效性。利用数字化技术，着力开发数字教材，以提升教材的互动性和可读性，适应学校学生认知特点和学习规律。密切关注行业技术发展动态与教育教学改革趋势，对征订的教材进行自查与更新，及时淘汰陈旧内容，补充新知识、新技术、新工艺，使教材始终保持时代性与先进性，为学生毕业后顺利步入职场奠定坚实基础。积极组织教师参加行业培训和比赛，促进教师教学中能运用最新的教学方法和技术，从而提升教材内容和教学方法质量。

2.3提升教育教学质量

2.3.1教学方法改革。为提升教育教学质量，增强学生的职业的适应性和竞争力，鼓励和支持职业学校推进教学方法改革，让学生在更具创新性、实践性和趣味性的学习环境中掌握扎实的专业知识和技能。海西州职业技术学校以护理专业试点，推出“一中心、两融合，三递进”一体化的人才培养模式和“2+2+2”教学模式。通过以职业技能提升、培养高素质实用型人才为核心；理论与实践相融合，教学与岗位相融合，课程安排逐年递进，实训要求逐层递进，岗位规范逐项递进，突出理论基础课与专业技能课2个维度，学生基础与能力2个维度，针对同一课程，设计2套不同层次的教学计划、培养目标，优化专业课程体系，加强核心课程建设，突出职业能力培养。

案例2   格尔木市职业技术学校VR赋能化工教学  开启专业课堂变革引擎

为解决传统教学中抽象概念难以理解、实验危险性大及无法大规模开展等问题，学校化学工艺专业引入 VR 技术。教师利用 VR 软件构建化工生产流程模型，如石油炼制、合成氨工艺、化工安全环保等。学生佩戴 VR 设备，能“走进”微观分子世界，直观感受化学反应中分子的变化与运动过程，理解反应原理。在化工实验教学里，学生可在虚拟环境中反复进行危险系数高、成本高昂的实验操作，如有毒气体的制备与处理，且能精准控制实验变量，观察不同条件下的实验结果，有效提升实验技能与数据处理能力，对复杂化工工艺的理解与掌握程度显著增强，为未来从事化工行业工作奠定坚实基础。

图3  格尔木市职业技术学校化工安全环保课程VR教学

2.3.2数字化教学资源建设与应用。海西州高度重视学校数字化教学资源建设工作的落实，对技术改变教育达成共识，积极鼓励、支持教师对各种信息技术的应用普及与实践创新。为适应职业教育数字化转型趋势和变革要求，加快构建校省国家三级中职高职本科全覆盖的职业教育专业教学资源库共建共享体系。确立了以信息化手段促进学校内涵提升的教育理念和管理理念，自觉主动、科学有序的改善发展环境，营造发展氛围。建设在线精品课程1门，共32课时，在线精品课程课均学生数50人，已接入国家智慧教育平台。充分利用学校网络技术成熟、网络资源丰富、硬件设施配套的优势，积极开展教学数字化、网络化建设，系统规划建设网络教室、网络学习室、电子备课室、虚拟实验室，创新网站内容，扩大网络教学信息源；在教师指导下，网络资源统一向学生开放，开展网络自主学习，促进个性发展。

2.3.3技能大赛。为充分发挥大赛对教学改革和专业建设的引领和指导作用，依托“校－省－国家”三级大赛体系，将技能大赛中的新技术、新标准、新规范融入课堂，与实践教学环节相结合、与实际岗位操作相结合，以赛促教，提升了学生综合能力。2024年世界职业院校技能大赛中海西州职业技术学校在此次大赛21个赛道中参加了27个赛项的角逐，最终取得6个铜奖的优异成绩，在竞赛中展现出了海西职业教育风采。格尔木市职业技术学校在由省教育厅主办的2024年青海省职业院校技能大赛中，荣获一等奖1项、二等奖5项、三等奖12项，其中汽车车身修复与美容、化工生产技术、动漫制作赛项进入国赛。2024年9月在由省人社厅主办的青海省第三届职业技能大赛中，荣获银牌1项、铜牌1项。2024年7月在黄河流域技能大赛中，姚云飞老师、李林彬同学分别获得了汽车维修、酒店服务赛项的优胜奖。

表 1  2024年青海省职业院校技能大赛学生获奖情况统计

表 2  2024年世界职业院校技能大赛获奖情况统计

2.3.4创新创业。海西州通过引导学生转变就业观念，参与创业培训、拓展就业渠道，提高自身素质，帮助他们通过自主创业，实现创业，促进就业的目标，全力支持青海经济的发展。海西州职业技术学校与德令哈市就业服务局联合组织对有创业愿望及具备创业能力的学生进行创业培训，充分发挥创业带动就业的引领作用。学校通过对近3届毕业生进行网络问卷调查，回收有效问卷371份，其中应届毕业生218份。60%的毕业生认为顶岗实习、假期实习、课外兼职等投入到社会生产实践中的活动对自己将来创业最有利。

图 4  近3届毕业生认为对创业活动最有利的学校活动统计

图5  近3届毕业生对学校就业和创业指导服务的满意度统计

2.3.5在校体验。通过问卷形式对毕业生进行满意度调查，共收到应届毕业生有效问卷722份，满意度95%；发放应届毕业生满意度调查表419份，应届毕业生满意度96%；毕业三年内毕业生有效问卷303份，满意度92%；用人单位有效问卷51份，满意度92%；家长有效问卷517份，满意度94%。通过全国统一网上调查，共调查人数473人，在校生满意度87.15%。

学生安全度不断提升。始终站在政治和全局的高度，以平安青海建设“十个一”要求为遵循，毫不松懈防风险、除隐患、保安全、护稳定，促发展，平安校园工作取得了新成效。印发《2024年全州教育系统平安海西建设工作要点》《全州教育系统安全生产工作要点》《全州教育系统普法依法工作要点》《全州教育领域“护校安园”活动方案》《关于开展中小学校园暴力与学生欺凌防范治理专项行动的紧急通知》等30余份文件，进一步细化了工作责任，明确了全年的重点工作和重要时间节点的目标要求。2所职业学校定期组织开展安全知识讲座、邀请辖区派出所开展校门口防冲撞演练、开展安保人员日常培训、反诈防骗专项讲座防震减灾演练活动等，同时加强对校内特种设备的维修检查与日常维护，有效消除安全隐患，师生的安全感不断提升。

学生校园活动不断丰富。组织各类文体活动、社团活动、技能竞赛等，如校园运动会、文艺汇演、文化课创新技能比赛、专业技能比武等，为学生提供展示才艺和技能的平台，丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好和团队合作精神。注重学生多元化发展，将社团活动内容融入选修课程，将学生的学习空间由教室拓展到校园的各个角落，建立了机器人社团、“光影艺术”摄影视频剪辑社、“阅见未来”读书社、“心之声”合唱社、“青扬”舞蹈社、“向日葵暖阳”心理服务社等七类17个学生社团。响应全民阅读的精神，充分发挥文化育人功能和阅读推广主阵地作用，营造“爱读书、读好书、善读书”的浓厚氛围，传播文化知识，坚定文化自信，提升文化素养。

2.4促进就业质量。加强部门联动，提升就业质量。深入开展访企拓岗促就业专项行动，职业院校书记校长带头访企106家，拓展岗位1700余个。积极组织招聘活动，为毕业生搭建线上招聘平台142余次，推送线上宣讲会23场，发布用工需求12132余个，通过就业创业服务网等推送就业资讯，累计推送招聘信息468余条；依托教育部“24365网上校园招聘”等平台，组织毕业生2800余人次参招聘活动；与海西州人力资源和社会保障局开展就业创业政策宣传1场，为218余人提供服务，组织双选会1场，吸引55家企业参加，98个工种，1560个就业岗位，累计投递简历4900份；举办校企合作座谈会7场，现场宣讲会9场，达成就业协议150余人。青海柴达木职业技术学院高职毕业生1442人，就业1362人，80人未就业，备考公务员和事业单位考试，就业率94.45%。中职毕业生660人，已就业145人，升学人数489人，应征入伍3人，就业率86.3.39%。加强培训力度，提升就业技能。紧盯高校毕业生、农民工、脱贫劳动力等重点群体，大力开展职业技能培训。完成117人“国家通用语言文字+技能”和“一对一”和329人“一对多”国家通用语言培训。完成与中盐青海碱业有限公司开展50人两年制纯碱生产工艺新型学徒制培训教学及技能考评。完成高职1014人创业培训，开展“技能进校园”计算机能力提升培训139人，促进了地方创新创业教育的发展，激发了学生的创业热情。截至目前，开展各类职业技能培训1845人，完成各级各类职业技能认定284人，老年大学学员100人以上。成功申报海西州残疾人职业培训基地，为地方功能障碍人士提供各种职业技能培训，帮助残障人士更好地融入社会。关注困难群体，确保充分就业。持续关注低收入家庭、少数民族、残疾等重点群体毕业生就业创业情况, 做好低收入家庭毕业生求职补助的申报和发放工作。精准摸排建立545名困难群体就业帮扶台账，按照“一人一档”“一人一策”建立帮扶工作台账，摸清重点群体毕业生就业情况，为每一名重点群体毕业生精准推送3个以上岗位，已帮扶就业309人。通过开展爱国主义教育和征兵政策解读，帮助毕业生全面了解征兵政策，中高职应征入伍3人。

2.5完善人才培养体系

聚焦“开放柴达木以产业带动专业为特色的职业教育重点推进区”的定位，依托海西资源优势，推动职业教育与产业需求深度融合、精准对接、动态匹配，为海西经济社会高质量发展提供技能型人才支撑。全面推行新型现代学徒制，推动招生与企业招工相衔接，探索适合本土化的企业学徒技能人才培养路径。通过设立企业培训基地、技能等级认定工作站等，开展企业员工职业技能提升培训、岗位培训认证等，提升企业职工整体素质，累计开展各类培训及职业技能等级认定共计6000余人。积极开展校企合作对接，与青海西部镁业有限公司、青海南玻新能源科技有限公司、比亚迪股份有限公司等94家企业签订了校企合作协议书，与省内3个经济园区56家企业签订校企协同育人协议，建成21个校内实训基地，181间校外实训（验）室，进一步打通了校企双方就业人员技艺锤炼、学历提升、造血赋能的专业渠道。同时，建立和完善教育教学质量评估体系和质量监控机制，定期对学校教师教育教学质量进行评估和反馈，形成长效机制。

3.服务贡献

3.1服务行业企业。聚焦新产业、新经济、新职业发展方向，勇担社会责任，充分利用职业学校办学资源，为海西州经济社会发展提供技能人才支撑。海西州职业技术学校与中盐青海碱业有限公司开展新型学徒制培训，加强了校企合作深度，提升了职工综合能力，形成校企“共商、共建、共享”的工作思路，建立培训学员自我管理、自我教育、自我服务、自我发展的运行机制。在人才培养模式、课程资源、体系建设、培训管理等方面与合作企业开展全方位的合作，探索出了“产教融合、组合创新、多元共享”校企技能培训模式，更好的服务地方企业发展。 格尔木市职业技术学校与青海宏扬水泥有限责任公司、青海盐湖元品公司、青海盐湖镁业有限公司、中浩希尔顿逸林酒店、青海中信国安锂业发展有限公司联合开展企业新型学徒制培训工作，以提高企业技能人才培养质量为工作目标，开设有化工总控工、化学检验员、化工单元操作工、仪器仪表工、电工、化工原料准备工、酒店服务等7个工种，17个培训班。参与学员1200人次，参与教师、企业导师200余人次。以岗位技能实践、专业理论知识和职业素养提升为教学内容，创新职业技能培训改革的新举措、新起点，对企业用工升级改造、优化高技能人才培养等具有重要的意义。推进产教融合、校企合作，实现学校培养与企业用人的有效衔接。

案例 3 茫崖市氯化钾生产工职业技能培训

2023年9月学校承办茫崖市职工技能提升培训班，为78名钾肥生产一线工人为期30天的培训。学校坚持以服务为导向，紧密围绕实际生产流程设置了培训课程，制定了严格的管理规定，对培训班在课前中后的实际情况、教师的授课资质、备课情况、教学计划的执行情况等方面进行不定期检查，切实保证此次培训出效果、抓落实。 2023年茫崖市氯化钾生产工职业技能培训

开展职业技能认定工作。2024年，海西州职校职业培训中心积极履行职能，多维度开展各类培训与教育活动，成果显著。开展各类培训、考评共计：3008人，完成了638人的职业技能等级认定考评工作，包括化工总控工中级、锅炉操作工初级、初级保育师技能等级认定工作，另外完成了2239人的职业技能培训教学任务，为提升学员专业技能水平奠定了坚实基础。

图6  2024年首批保育师职业技能等级认定考场

案例4  产教融合新典范 技能传承谱新篇

格尔木职业技术学校与青海盐湖镁业有限公司联合开展企业新型学徒制培训，是学校与青海盐湖镁业有限公司深度合作的一次重要实践。学校根据企业的实际需求，精心设计了培训方案，涵盖了化工总控工、化学检验、化工操作工等多个关键岗位。参与学员550人次，参与教师、企业导师100余人次。员工充分发挥教育资源优势，结合企业的实际需求，量身定制了系统化的培训方案。旨在通过“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”的新型学徒制模式，为企业定向培养高技能人才。学校与青海盐湖镁业有限公司的校企合作，不仅为企业提供了高质量的人才支撑，也为学校的发展注入了新的活力，更是积极响应国家关于深化产教融合、校企合作的号召，从而探索更加高效、精准的技能人才培养模式，更好的服务青海省 “四地”建设，为地方社会经济发展注入新的动力。

图7   学校专业课教师正在为企业员工进行实操知识的讲解

图8   企业学员正在进行理论上机考试

3.2服务地方发展

为全面贯彻落实党的二十大精神，进一步完善地区养老服务体系，推动地区养老服务规范化、标准化、职业化发展，不断满足社会养老服务需求，为地区养老事业健康发展奠定良好的基础。海西州职业技术学校与海西州民政局在德令哈市、格尔木市、都兰县、天峻县、乌兰县等地区联合开展全州养老护理员培训及技能大赛，专注于培育一支高素质、专业化养老护理员队伍。培训课程涵盖了养老护理的各个方面，包括老年人生活照料、康复护理、心理慰藉等专业知识与技能。通过系统培训，养老护理员的专业素养得到显著提升，能够更好地为老年人提供优质服务。

案例 5 强化养老护理培训  提升养老服务质量

为进一步加强都兰县养老护理员队伍、提高养老服务水平、提升养老服务工作质量，培养一支高素质、专业化的养老服务队伍，2023年学校开设了都兰县养老服务护理员培训班，对37名来自县内养老机构从事养老服务的一线护理人员及部分社会人员进行了培训。采用“理论授课+实际操作”的方式，涵盖养老护理员基本规范及职业道德、老年人基本护理知识、老年人护理基础方法、生活照料、老人心理特征及沟通技巧、国家通用语言及技能培训、常见及护理实操等课程，授课内容丰富、课程安排紧凑，紧贴工作实际。提升全县养老服务队伍的业务素养，让有从事养老服务意愿的广大群众掌握职业技能，逐步满足社会化养老服务的需求。 都兰县2023年养老护理员培训班

案例6 夯实技能根基 助力人才培养

2024年格尔木市职业技术学校开展职业技能等价评价工作。此项工作紧紧围绕服务地方经济发展，服务技能人才为目标，根据社会和当地企业对技能人才的实际需求，围绕行业职业技能提升、开展就业重点群体和城乡劳动力的技能水平认定，提升就业创业能力，指导细化技能等级认定工作流程，让各项工作有章可循。通过本次职业技能等级认定工作，将进一步提高学校职业技能认定质量和效率，深入推进学校职业技能培训和评价工作，对于培育出更多与本地行业、企业生产实践紧密度更高的技能人才具有重要意义，为格尔木市人才振兴和高质量发展提供强大的人才支撑。

图9  开展保育师中级评价考试

图10  开展钳工高级评价考试

图11  2024年各级各类职业工种评价考试一角

3.3服务乡村振兴

海西州积极开展各项学历提升和职业技能培训，助力乡村振兴。开展各类培训、考评共计3008人，完成职业技能等级认定考评638人。积极深入开展老年社区教育，共完成25人老年书画专业和35人老年舞蹈专业培训工作。完成海西州人力资源社会保障局委托开展的全年1060人的培训教学指标。完成95人的春季招生任务，开展了化工、机电专业共计6门课程的网课面授教学，进一步规范了教师的教学行为和学位申请工作。提升服务基层的效率，更好的融入基层服务群众，为社会提供更优质的公共服务。

案例 7 “三支一扶”人员能力提升培训案例

为做好农村基层从事工作以及推进三支一扶人才队伍的培养和发展，2024年7月，学校教培中心开展了为期6天的2024年海西州高校毕业生“三支一扶”人员能力提升培训。培训涉及《深入学习贯彻习近平总书记考察青海时的重要讲话精神》的专题学习、应急救护、学习尕布龙赤子精神等多方面内容，帮助“三支一扶”人员不断提高政治思想水平，提升服务基层的效率，更好的融入基层服务群众。 “三支一扶”人员能力提升培训班

3.4服务美丽中国。海西州始终坚定不移地全面贯彻落实习近平生态文明思想，深度践行绿色发展理念，勇挑职业教育生态保护的重担，将习近平生态文明思想全方位融入人才培养的各个环节与全过程，积极开展丰富多样、层次分明、形式各异的生态文明教育活动，全力助推青海省生态文明高地建设。立足海西盐湖资源禀赋，引导学生深刻认识并妥善处理好盐湖产业高质量发展和盐湖资源高水平保护的关系，使广大师生牢固树立生态文明价值观，切实将生态保护意识转化为实际行动，自觉成为生态文明的积极建设者，努力谱写生态青海建设和高质量发展的崭新篇章。组织学生开展环保志愿活动，传承雷锋精神，服务美丽中国。

案例 8 “传承雷锋精神，争做环保先锋”

对接青海省生态发展需求，落实习近平总书记关于“学雷锋志愿服务”的重要指示精神，学校围绕绿色教育，积极推动学生积极参与志愿服务活动，提高环保意识，培养社会责任感。活动以“传承雷锋精神，争做环保先锋”为主题，组织学生环学校四周主路两侧开展环保志愿活动，根据东南西北四面环境卫生及安全隐患实际情况，组织学生在系部教师指导下进行垃圾清理和隐患排除活动。 “传承雷锋精神，争做环保先锋”志愿服务活动

3.5服务学习型社会。为丰富老年人的精神文化生活，助力打造全民终身学习的学习型社会，2023年秋季，海西州职业技术学校职业培训中心计划开设老年书法、老年舞蹈、老年合唱、老年乐器、老年智能手机使用专业，面向全市离、退休人员和社会其他老年人招生，每学年两个学期，每次2课时，每个学期40课时，全年80课时，推动形成建设学习型社会的良好氛围。

图 12举办老年大学2023秋季开学典礼

格尔木职业技术学校积极拓展老年教育与社区教育领域，为不同年龄段和社会群体提供多元化的教育服务，学校图书馆、体育馆等公共资源也向老年学员开放。与盐湖社区合作，积极开展社区教育工作，举办文艺演出活动1次，开展文化素养提升活动，开展环境整治、文明宣传等社区教育志愿者服务活动3次。

3.6本地本校服务亮点。海西州职业技术学校推广国家通用语言文字的使用，对于促进各民族之间的交往、交流与融合具有重要意义，有助于加强中华民族共同体意识，是实现民族地区长期稳定与发展的根本策略。通过社区教育和农牧民技能培训等渠道，将国家通用语言文字的推广工作深入到乡镇街道和村社区，以此激发社会大众自觉使用国家通用语言文字的意识。通过实施“技能培训+通用语言培训”的模式，显著提升重点人群对语言文字规范的认识和重视。鼓励学校中汉语水平较高的学生参与到国家通用语言的宣传和培训工作中来，对于消除民族地区之间的语言障碍、促进社会交往，以及推动社会主义经济、政治、文化建设和社会发展具有重要意义。完成329人“一对一”“一对多”通用语言帮扶。格尔木市职业技术学校大力开展适应岗位需求和发展需要的技能培训及认定，广泛组织创新创业培训、岗前培训、在线学习等活动，大力开展技能人才创业培训。主要以注重学校发展服务、培训业绩突出、重视学员需求和培训后支持为核心，以人力资源开发为导向，致力于建立学校内部学习型组织的培训体系。为了应对变化越来越快的市场，培养技能人才的全局观念、市场意识和职业化精神，提高技能人才的各项专业技能，以提升学校价值为核心的管理体系，力求实现外训与内训的最佳结合，开展职业技能等级认定评价工作。

4.文化传承。

4.1传承工匠精神。大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，帮助学生树立正确劳动价值观和良好劳动品质，推动学生德智体美劳全面发展，通过注重品质、培养实践能力、提升创新能力和厚植工匠文化，培养具备专业素养和实际工作能力的技能人才，引导学生坚定不移地走技能报国之路，为社会发展做出积极贡献的工作实绩。格尔木市职业技术学校联合格尔木市总工会组织劳模宣讲团成员开展“劳模宣讲进校园 匠心筑梦促成长”活动。让劳动模范与学生“零距离”接触，感受劳模精神，引导青少年崇敬劳模、学习劳模，崇尚劳动、热爱劳动。

图13   劳模进校园宣讲活动

4.2 传承优秀传统文化。海西州将弘扬和传承中华优秀传统文化、民间传统文化的价值观、思想和精华体现在职业教育办学实践中。以职业教育活动周、校园文化艺术节、“推普周”为抓手，深入推进创建民族团结进步和精神文明建设。格尔木市职业技术学校开展了玛尼石雕刻传统工艺传承与创新技能培训活动。培训班创新采用集中培训与实践指导有机结合的方式，聘请了业内高水平大师，针对雕刻图案设计、艺术审美等关键环节进行专业指导。在传承玛尼石雕刻这一中华民族非遗文化的过程中，农牧民群众深刻体会到中华传统文化和美德的博大精深，进而自觉传承和弘扬，有效依托中华民族非遗文化传承提升自身的就业创业能力，为乡村振兴和文化传承注入新的活力。

图14格尔木市职校开展嘛尼石雕刻传统工艺技能培训

4.3人才培养融合文化传承。

积极践行人才培养与文化传承相融合的教育理念，在推动地域特色传统文化的传承与创新发展方面成效显著。深化各民族学生混合学习、住宿、生活模式，以学生宿舍、学生援助中心、创新创业团队、学生社团为依托，搭建师生全方位嵌入式交往交流交融平台。主动面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向产业“四地”建设重大需求，推进学科结构调整。努力建设维护党的集中统一领导特别坚决、明辨大是大非特别清醒、热爱教书育人情感特别真挚的教师队伍。积极推动民族地区加快现代化建设步伐、防范化解民族领域风险隐患等重大现实问题研究，深化科研成果转化。

为做好积极参与区域文化创新发展、文化旅游产业发展，促进专业人才培养与民间传统文化传承有效对接，格尔木市职业技术学校文艺社师生在格尔木市秋季村晚演出中大放异彩。

图15   文艺社师生参加格尔木市秋季村晚

5.国际合作

通过指导学生参加英语口语、英语配音等各项比赛，不仅能增加学生知识结构，更能极大地激发学生的学习兴趣，指导学生参加青海省职业院校技能大赛英语口语比赛三等奖1项，使学生和教师增加在国际交流，接触、参与跨文化的学习和交流的机会，为学生和教师参与国际技能大赛，提升专业技能和综合素质，推动教育改革以及促进国际合作与交流打下基础。

图16   2024年校园技能大赛公共课创新赛项——英语口语比赛

6.产教融合

海西州深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置，持续深化产教融合、校企合作，推动职业教育与产业需求深度融合、精准对接、动态匹配，职业教育支撑区域经济社会发展的基础性、战略性地位更加凸显。

6.1 机制共建。严格按照全省职业教育发展大会部署要求，聚焦打造生态文明高地和建设产业“四地”，围绕全省产业发展战略调整职业教育办学定位，出台《海西州加快推进现代职业教育改革发展实施意见》《青海省柴达木职业技术学院 海西州柴达木循环经济试验区管委会市域产教联合体建设实施方案》等系列政策措施，推动发改、科技、财政、金融等领域将支持职业教育发展纳入本行业支持性政策。结合产业需求动态调整学科专业设置，推动职业教育专业与产业发展“同频共振”，形成产教资源匹配、供需融通、双向互促的发展格局。2023年海西州获评青海省职业教育改革发展成效明显地区。聚焦世界级盐湖产业基地、清洁能源产业高地“两个重点”，格尔木盐湖绿色产业园、德令哈清洁能源和装备制造产业园“两个标杆”，政府主导建设以产业园区为基础，企业、学校、科研机构等多方参与的“柴达木盐湖化工领域市域产教联合体”和“青海盐湖产教联盟集团”，全力打造青海盐湖产教融合共同体，“政府主导、园区发力、学校主体、企业参与”的良性发展格局初步形成。

图 17青海盐湖产教联盟（职教集团）成立大会

6.2 人才共育。发挥职业教育联席会议协调机制作用，形成政府牵头，教育部门保障，职业院校、企业、行业组织全面参与的“政校企行”办学新机制。持续加大教育设施建设，将生产线搬进校园、课堂搬进车间，建成21个校内实训基地，181间校内实训（验）室。与省内3个经济园区56家企业签订校企协同育人协议，以“固定岗+流动岗”专兼结合的方式引进更多应用型教师，打通校企间“双师型”教师引进培养渠道。与省内外94家企事业单位签订合作协议，设置实训实习和就业岗位，全面贯通校企双方技能人才技术锤炼、学历提升、造血赋能的培养渠道，进一步实现人才培养链与产业需求链“双链融合”。

6.3双师共培。海西州积极寻求企业合作，整合利用校企资源优势，推进校企“双元育人”人才培养模式。在与联盟内部企业长期合作的基础上，为进一步推进产教融合、校企合作深入开展，深化教育教学内涵建设，提高人才培养质量，培养过程中建设高水平的“双师”型教师队伍，落实人才队伍“互培互聘”，促进校企队伍建设。学校负责牵头与企业联合制订专业教学标准、课程标准、岗位标准、考核评价标准、企业导师标准、人才培养方案，负责组织课堂教学与岗位技能培训，做好师资队伍的建设与管理等。企业配合学校进行实训基地建设，负责推荐符合要求的技术人员、管理人员作为兼职教师、企业导师，科学安排学徒岗位、分配工作任务，负责订单学生实习期间的日常管理及工作期间的生活补贴，确保学生在岗的人身安全，使得学生毕业就就业。通过产教融合，构建与青海盐湖生产企业的一线工艺操作和管理岗位“零距离”对接的人才培养平台。

7.发展保障

7.1政策保障。海西州坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，面向新时代职业教育高质量发展的需要，贯彻落实全国职业教育大会精神和《国家职业教育改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》《青海省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》《青海省推动现代职业教育高质量发展的实施方案》等文件精神。为深化产教融合、校企合作，已起草制定《海西州产教融合实施方案》，加快形成产教良性互动、校企优势互补的产教深度融合发展格局，更好的服务生态文明高地和产业“四地”建设，主动服务和融入新发展格局，在提质赋能、优化人才结构、服务国家和区域经济社会发展中体现责任担当，为全面建设社会主义现代化国家提供人才支持和技能支持。

表 3  地方职业教育相关政策文件

序号	政策文件	发文字号
1	《关于进一步加快现代职业教育改革发展的若干意见》	青政（2017）58号
2	《青海省职业技能提升行动实施方案（2019-2021年）》	青政办〔2019〕107号
3	《关于印发青海省贯彻落实〈国家职业教育改革实施方案〉若干措施的通知》	青政〔2019〕34号
4	《青海省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》	青政办〔2018〕160号
5	《青海省推动现代职业教育高质量发展的实施方案》	青办发〔2021〕42号
6	《关于印发青海省“十四五”教育改革和发展规划的通知》	青政办〔2021〕128号
7	关于印发《青海省中等职业教育优秀学校和优质专业建设实施方案》的通知	—
8	关于印发《海西州中小学劳动教育实施方案》的通知	西教字〔2021〕208号
9	关于印发《关于实现巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的实施方案》的通知	西教字〔2021〕284号

7.2对口支援。海西州职业技术学校与浙江省桐乡市卫生学校签订的《院校合作协议》，选拔学生到浙江省嘉兴市桐乡卫生学校提升学习，并进行文明标兵、学习标兵、护理技能标兵、技能尖兵等荣誉表彰，梳理工匠精神模范榜样，鼓励全体学生传承工匠精神，激发学生的创新意识和实践能力，为学生的全面发展和职业生涯打下坚实的基础。

案例 9 “浙青”东西协作 天使逐梦成才

海西州职业技术学校选拔出40名学生于2023年10月在浙江省嘉兴市桐乡卫生学校提升学习三个月。2024年1月完成了期末理论和技能实操考试，成绩良好。在结业典礼上，通过进行文明标兵、学习标兵、护理技能标兵、技能尖兵的表彰，鼓励同学们树立远大的理想，确定奋斗的目标，以朝气蓬勃的热情，脚踏实地的努力，取得更优异的成绩。勉励全体学生要学以致用、融会贯通，传承工匠精神，提升护理专业能力。为护理行业以及青海康养经济建设添砖加瓦。 结业典礼暨表彰现场

7.3条件保障。2024年下达职业教育能力提升补助资金12576万元，用于实训基地建设、专业提升、设备购置、维修改造等项目。对照《职业学校办学条件重点监测指标》中等职业学校四类九项重点监测指标，从重点监测指标情况、达标建设完成情况、达标工程专项经费执行情况、等方面进行自查，办学规模、生师比、校舍面积、实训条件、图书等核心指标均有明显增量，办学条件四类九项重点监测指标均已达标，专项资金使用规范、合理，发展能力和服务地方能力明显提升。

7.4质量保障。海西州深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《关于进一步加快现代职业教育改革发展的若干意见》，规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进学校内涵式发展。

表 4  2023-2024学年学校制定（修订）的规章制度

序号	制度类型	制度名称
1	教学管理	1.实训（验）室安全管理办法（试行）； 2.教材建设与管理办法； 3.临时授课人员课时费发放办法（试行）； 4.精品课程评审标准； 5.院级精品课程建设方案； 6.技能等级认定突发事件应急预案； 7.社会培训职业技能等级认定工作方案。
2	财务管理	1.海西职校现代职业教育质量提升计划专项资金管理办法； 2.海西职校政府采购管理办法（修订版）； 3.海西职校内部控制手册（试行）。
3	学生资助管理	1.海西职校国家奖学金评审办法； 2.青海柴达木职业技术学院（海西职校）家庭经济困难学生认定办法； 3.海西职校国家助学金管理实施办法； 4.海西职校学生资助业务档案整理办法； 5.海西职校资助管理办公室工作职责； 6.海西职校学生资助工作管理制度。
4	安全管理	1.海西职校安全管理办法； 2.海西职校进出入和道路安全管理办法； 3海西职校消防安全管理制度； 4.海西职校消防控制室管理制度； 5. 海西职校校园治安管理规定； 6.海西职校食品安全制度； 7.海西职校食堂行政领导陪餐制度； 8.海西职校门卫管理制度； 9.海西职校矛盾纠纷排查调处工作制度； 10.海西职校网络安全责任制度； 11.海西职校燃气锅炉房管理制度； 12.海西职校配电室安全管理制度； 13.海西职校体育馆消防安全管理制度； 14.海西职校素质拓展场地管理制度； 15.海西职校实验室技术安全管理办法； 16.海西职校危化品末端管理制度； 17.海西职校实验室特种设备安全管理规定； 18.海西职校实验室安全管制药品管理规定； 19.海西职校实验室危险废弃物管理办法； 20.海西职校实验室安全教育准入管理规定； 21.海西职校安全事故处理机制。

7.5经费保障。

2023年公共经费投入9042万元，支出9051万元，生均教育经费投入31376.42元，生均教育事业经费支出22488.30元，生均公用经费支出12790.29元。2024年年生均财政拨款水平3200元，年财政专项经费3637.06万元。2024年下达职业教育能力提升补助资金12576万元。

海西州职业技术学校2023年办学经费收入为5304.22万元，比去年的减少了约1882.48万元。其中中央、地方财政专项投入2374.36万元，占比44.76%；财政经常性补助收入2929.86万元，占比55.24%。

表5  学校办学经费收入结构

序号	项目	2022年（万元）	2023年（万元）
1	中央、地方财政专项投入	6638.3	2374.36
2	财政经常性补助收入	548.4	2929.86
小计	/	7186.7	5304.22

图 18  2022-2023年学校办学经费收入变化

8.面临挑战

8.1 面临挑战。

我州职业教育赋能经济发展的作用不断提高，产教融合校企合作的工作成效不断显现，但还存在产教融合校企合作不够深入，长效机制还不健全，贯通培养专业建设不紧密，对准产业转型升级特别是优势特色产业发展趋势对高素质技术技能人才需求，职业教育体系尚不完善、人才培养质量仍需提高、职业教育吸引力还不够强等重点难点问题还需发力解决。

8.2 未来展望。

下一步，海西州将深入学习贯彻全省教育大会精神，深度融入全省职业教育发展大局，围绕建设现代职业教育体系，科学谋划职业教育发展路径，对准我州产业转型升级特别是优势特色产业发展趋势对高素质技术技能人才需求，聚焦职业教育体系尚不完善、人才培养质量仍需提高、职业教育吸引力还不够强等重点难点问题，提出可行思路和务实举措，就完善现代职业教育体系、增强现代职业教育适应性、健全体制机制等方面加强顶层设计。同时，聚焦世界级盐湖产业基地、清洁能源产业高地“两个重点”，格尔木盐湖绿色产业园、德令哈清洁能源和装备制造产业园“两个标杆”，持续建设一批赋能区域经济发展、服务地方特色产业的区域性行业产教融合共同体，更好满足产业发展需求。在此基础上，统筹推进职业教育领域育人方式、办学模式、管理体制和保障机制一体化改革，不断增强职业教育适应性，为产业发展培养更多高技能人才。